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  《广州日报》应用型大学排行榜”发布,四川大学锦城学院的名字赫然排在前列,以位居全国独立学院排行榜第

  无独有偶,在2017、2018连续两年的“武书连中国独立学院排行榜”上,锦城学院均以全川第一、全国中西部地区领先的强劲实力,一度跻身全国独立学院十强。

  办学十四年来,锦城学院锐意改革,不断创新,在很多方面创造了多个“第一次”“最早”,走在同类院校教育教学改革的前列,赢得了广大学生、家长、教育界同仁和社会公众的高度认可。它们不仅载入了“锦城”史册,也必将载入中国教育改革的史册,为中国教育改革增添浓墨重彩的一笔。

  锦城学院自2005年建校起就坚持以“跳出教育看教育,跳出教育办教育”“学校错位竞争,人才分类培养”“学校谋特色,学生谋特长”等理论为指导思想,旗帜鲜明地办应用型大学,培养高素质、复合型、经世致用、具有较强创新创业能力的应用型人才。办学十四年来,学校破除同质同构,坚持改革创新,定位准,定位稳,不攀比,不跟风,实现了高质量办学,形成了独树一帜的办学特色与极具竞争力的办学优势。教育部在2015年提出引导部分本科院校向应用型转型发展时,锦城学院在这条路上已探索了10年。

  锦城学院招生呈现十年“三大步”的良好发展态势:2005年办学之初在“三本”招生,2010年四川省内招生分数线已被考生顶到“二本线年获批省内“二本”招生,2015年审计学(ACCA)专业获批省内“一本”招生。考生和社会公众的认可,是对“锦城教育”最大的肯定。

  锦城学院自2006年起开展农场劳动教育,覆盖全体学生,目的是把中国人热爱劳动、尊重劳动、不畏困难、迎难而上的基因代代相传。多年来,无论是学生、家长、教育界、社会公众或《人民日报》、新华社、《中国青年报》等各大媒体,都对锦城学院的劳动教育赞誉有加。2018年9月10日,习总书记在全国教育大会上提出:“教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”这极大地肯定和加持了锦城学院十余年开展劳动教育的做法。

  锦城学院从2006年就把创业教育作为全体学生的必修课,覆盖全体学生,目前已形成了“创业必修课程+创业设计大赛+学生模拟公司”三位一体的创业教育体系,旨在培养学生的创业意识、创业精神、创业本领。据统计,“锦城校友”的创业率高达4%,已有相当一部分学生从就业岗位的竞争者变为就业岗位的创造者、提供者,涌现了一大批优秀的企业家,学校获批“四川省大学生创新创业俱乐部”。

  中华文明源远流长,其精华兼具横向的普世价值和纵向的永世价值。锦城学院从2005年建校起,就重视对学生进行中华优秀传统文化的教育,并把该项教育纳入人才培养计划,进教材,进课堂。通过“明德必修课程、百家经典读本、系列文化活动、硬件文化标识”四结合的方式,让学生在“明明德”的大学之道中汲取文化营养,建立文化自信。2014年3月,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》是对锦城学院传统文化教育的加持与肯定。

  2005年开学典礼,锦城学院就提出了“双证培养”的要求:学生要拿到毕业证和职业技术资格证。强调学生除了学习知识,还要会运用知识;除了校内学习,还要到生产实践基地实习;除了掌握通识与专业本领,还要具备相关专业所对应的职业能力,以及理财、创业、驾驶、外语、计算机等多种通用能力。学校年均在校生职业资格证书获得率超过10.7%,累计获证率逾80%。2019年,国务院、教育部提出在职业院校、应用型本科高校中启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(即1+X证书)制度试点工作。锦城学院在“双证培养”“1+X证书”方面已经探索了14年。

  2013年,锦城学院提出“长板原理”的创新教育理念,即一个人在德智体美劳等基本素养合格的情况下,他的成功取决于他所具有的最长的那块“板”。正如钱钟书精通文学,华罗庚研究数学,梅兰芳擅长曲艺,齐白石专于绘画等。学校创造扬长避短、鼓励特长、激发创新、宽松灵活的学生成长氛围,让学生长板更长、亮点更亮。在“长板原理”的教育理念下,学校涌现出一大批优秀毕业生,如哈佛硕士钟雨霄、5G工程师研发骨干胡泮、自制3D扫描成像打印机的余晨睿、影视新星陈钰琪等。

  应用型人才培养来自社会需求,而社会需求是由一个个具体岗位体现的。2010年起,学校以社会需求为本位,以岗位调查为起点,创造性地对数千个就业岗位进行了两轮“显微镜+望远镜”式的系统调查。在此基础上,开展“就业岗位→专业方向→专业→学科或跨学科”的“专业设置逆向革命”,促使学校的人才培养与社会发展的需求有效对接。

  2018年,陈宝生部长提出“坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准”。锦城学院多年来坚持以师德师风作为教师的第一标准,2010年首次提出“全身心投入‘锦城’的教育事业是‘锦城’教师的第一师德”,以此严格要求每一位教师必须投入时间、投入精力、全身心投入教育事业,做忠诚、敬业、建设性的员工。教师要做好课程与课堂的“两课设计”,把传统的“教书先生”提升到“教育工程师”的高度,创造有温度、有浓度、有梯度的课堂。在“锦城”,学生在哪里,老师就在哪里。

  2018年,陈宝生部长提出“大学生要合理‘增负’,提升大学生的学业挑战度”“把‘水课’变成有深度、有难度、有挑战度的‘金课’”。

  锦城学院自建校时就提出“优教严管是人才培养的必由之路”,2013年取消学生毕业前的清考,后进一步提出“让学生忙起来”。通过时间、空间和项目的“三个维度”,促使学生学习从课上延伸到课下,从学习日延伸到周末、寒暑假,全时段地忙起来;让每一位同学在“五个课堂”(教室课堂、实验室课堂、生产实习基地课堂、课外活动课堂和在线教学课堂)的空间中,度过充实而有意义的“锦城时间”;学生们忙阅读,忙长板,忙创造,忙实践……全身心投入到学习和锻炼中去,进一步提升了学业的获得感,实现自身增值。这是向陈宝生部长要求大学生“增负”提交的优质答卷。

  锦城学院紧跟世界教育变革潮流,2012年就关注到“可汗学院”的创新;2014年实施“翻转课堂”教学,开展线上与线下结合的混合式教学;2015年要求全校每位老师至少有一门课程进行翻转教学。“翻转课堂”使学生从“被动学”到“主动学”转变,使个性化培养落地生根。在翻转教学的基础上,学校进一步推行在线课程(慕课MOOC和微课SPOC)的建设、引进、使用、管理、认定。通过“翻转课堂全覆盖”和“在线教育新增长”,进一步促进了信息技术与教学深度融合。

  教育部提出“要紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇,推动实现高等教育质量的变轨超车”。

  2016年10月25日,锦城学院首次提出“努力走在技术革命前列,超前培养‘未来型’人才”的理念;2017年4月27日,邹广严校长在《光明日报》的教育评论文章《未来型大学,造就怎样的师生》指出,教育本质上是面向未来的事业;教育既要有“适应性”,还要有“前瞻性”,应努力实现从“适应”社会到“引领”社会的跨越。

  学校启动“未来教育”战略,追踪新技术革命前沿,建设新文科、新工科、新商科、新艺术科等“未来型学科专业”,培养“具备新思维,掌握新科技,服务新产业,胜任新岗位”的“未来型人才”,力争走在高等教育改革的前沿。2018年,锦城学院采取跨学科、跨专业组建的模式,正式成立人工智能学院,聘请美国国家工程院、美国艺术与科学院“双院士”陈世卿担任学校人工智能学院院长,八方人才云集,着力全方位、高标准打造人工智能应用人才培养高地。

  “如椽巨笔,已绘过往辉煌;同心戮力,再谱将来华章。”现在,锦城学院正用非凡的智慧与勇气,展现一所应用型大学的新担当与新作为。未来,她必将实现自己的梦想——成为一所“近者悦、远者来”的大学,一所世界著名、国内一流的应用型、创业型大学,一所百年长青的大学!

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